มันเป็นที่รู้จักกันในนามของ psychogenetics ที่มีความมุ่งมั่นที่จะศึกษาการ พัฒนา ของการ ทำงานของจิตใจ เมื่อมีองค์ประกอบที่อนุญาตให้สงสัยว่าวิวัฒนาการนี้จะทำหน้าที่ในการอธิบายหรือเสนอข้อมูลเพิ่มเติมที่เกี่ยวข้องกับกลไกของการกระทำในสภาพสมบูรณ์ สำหรับเรื่องนี้ Psychogenetics พิจารณาขั้นตอนและความก้าวหน้าของ จิตวิทยา เด็ก เพื่อค้นหาคำตอบที่ช่วยแก้ปัญหาจิตวิทยาทั่วไป

ทฤษฎี psychogenetic เกิดขึ้นกับแรงกระตุ้นของนักจิตวิทยาการทดลองนักปรัชญาและนักชีววิทยาชาวสวิส ฌองเพียเจ ต์ ซึ่งแตกต่างจาก ซิกมันด์ฟรอยด์ เพียเจต์ ชี้ให้เห็นว่าความมีประสิทธิผลเป็น ผลพลอยได้จากความรู้ความเข้าใจ สำหรับทฤษฎี Piagetian การพัฒนาทางปัญญาได้ผ่านสี่ขั้นตอน: ช่วงเวลา หนึ่งที่รู้จักกันในชื่อ sensorimotor period (ซึ่งเริ่มตั้งแต่แรกเกิดและเป็นเวลาสองปี) อีกช่วงหนึ่งที่ถูกกำหนดให้เป็นยุค ก่อน การ ผ่าตัด (จาก 2 ถึง 6 ปี) ตาม ระยะเวลาการดำเนินงานที่เป็นรูปธรรม (ระหว่าง 6 และ 12 ปี) และในที่สุด ระยะเวลาการดำเนินการอย่างเป็นทางการ (จาก 12 ถึง 16 ปี)

นักจิตวิทยาชาวสวิสคนนี้มีช่วงเวลาที่แตกต่างกันซึ่งส่งเสริมลักษณะที่ปรากฏของ โครงสร้างที่สร้างขึ้นอย่างต่อเนื่อง ตลอดวิวัฒนาการทางปัญญา ด้วยวิธีนี้เราสามารถพูดถึงช่วงเวลาของการสะท้อนหรือการประกอบทางพันธุกรรม (ที่มีแนวโน้มที่ใช้งานง่ายครั้งแรกที่จะประจักษ์และอารมณ์ความรู้สึกแรกเกิดขึ้น); สู่ขั้นตอนของพฤติกรรมการขับขี่ครั้งแรกและการรับรู้ขั้นต้น ไปยังขั้นตอนของสติปัญญาหรือการปฏิบัติทางประสาทสัมผัส (เมื่อพวกเขาเริ่มที่จะพัฒนาการกระทำทางอารมณ์ขั้นพื้นฐานและการตรึงภายนอกของการรับรู้ที่เกิดขึ้น); ไปยังขั้นตอนของสติปัญญาที่ชาญฉลาดของความรู้สึกระหว่างบุคคลที่เกิดขึ้นเองและของความสัมพันธ์ของการยอมจำนนต่อผู้ใหญ่; ระยะเวลาของการปฏิบัติการทางปัญญาที่เป็นรูปธรรมและความรู้สึกทางศีลธรรมและสังคมของความร่วมมือ และวงจรของการดำเนินงานทางจิตที่เป็นนามธรรมของการจัดตั้งของบุคลิกภาพและของการแทรกความรู้สึกและสติปัญญาในจักรวาลที่เหมาะสมของผู้ใหญ่

และทั้งหมดนี้โดยไม่ลืมว่าสำหรับ Piaget นักปรัชญาชาวสวิสทั้งหมดมีองค์ประกอบสำคัญสี่ประการสำหรับการพัฒนาการพัฒนาจิตใจในแต่ละบุคคล เสาหลักทั้งหมดของพวกเขาที่จำเป็น แต่ไม่เพียงพอด้วยตัวเอง แต่ต้องการส่วนที่เหลือเพื่อเสริมและสมบูรณ์

ดังนั้นในระยะแรกกล่าวว่าองค์ประกอบแรกที่กล่าวมานั้นเป็นทั้งการเจริญเติบโตและการเติบโตแบบอินทรีย์ ฟังก์ชั่นหลักของชุดนี้สามารถพูดและจัดตั้งขึ้นซึ่งไม่ได้เป็นอย่างอื่นนอกจาก "เปิด" ต่อความเป็นไปได้ใหม่ ๆ ของแต่ละบุคคลที่อนุญาตให้เรียนรู้และพฤติกรรมใหม่ที่จะเกิดขึ้น บางสิ่งที่ประสบการณ์นั้นไม่ต้องสงสัยก็มีบทบาทสำคัญเช่นกัน

ประสบการณ์นี้และการออกกำลังกายเป็นองค์ประกอบพื้นฐานที่สองในการพัฒนาจิตใจของแต่ละบุคคล ทั้งสองจะอยู่บนพื้นฐานเมื่อเทียบกับสิ่งที่เป็นประสบการณ์ทางสังคมหรือจะเกิดขึ้นจากการกระทำที่ดำเนินการกับวัตถุ

เสาหลักชุดที่สามในทฤษฎีที่ก่อตั้งโดยเพียเจต์คือสิ่งที่เกิดขึ้นจากปฏิสัมพันธ์และการส่งสัญญาณทางสังคม ส่วนที่ผู้เขียนทำนั้นรวมการกระทำทุกอย่างของแต่ละคนในด้านการศึกษา

และในที่สุดองค์ประกอบพื้นฐานที่สี่ในการพัฒนาคนก็คือกระบวนการสร้างสมดุล คำที่มีส่วนเกี่ยวข้องคือการตั้งชื่อการกระทำที่มีการประสานงานเสาหลักทั้งสามดังกล่าว

เพียเจต์ เสนอให้มีความก้าวหน้าในการตรวจสอบการพัฒนาความรู้ทางชีวภาพอย่างลึกซึ้งโดยเริ่มจากการเชื่อมโยงกับการพัฒนาของมนุษย์จากแหล่งกำเนิด ญาณวิทยาเกี่ยวกับพันธุกรรม นี้ถูกวิเคราะห์ผ่านการสัมภาษณ์ปลายเปิด

เนื่องจากการรวมตำแหน่งใน การเรียนรู้ และขอบเขตใน ด้านการศึกษาการสร้าง จิตได้ถือเป็นหนึ่งในทฤษฎีของคอน สตรัคติวิส ต์