ความรู้ความเข้าใจ เป็นสิ่งที่เป็นหรือเกี่ยวข้องกับ ความรู้ ในทางกลับกันนี่คือการ สะสมของ ข้อมูล ที่มีอยู่เนื่องจากกระบวนการ เรียนรู้ หรือ ประสบการณ์

ปัจจุบันของ จิตวิทยาที่ รับผิดชอบในการรับรู้คือ จิตวิทยาเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ ซึ่งวิเคราะห์ขั้นตอนของจิตใจที่เกี่ยวข้องกับความรู้ โดยมีวัตถุประสงค์คือการศึกษากลไกที่เกี่ยวข้องในการสร้างความรู้จากที่ง่ายที่สุดไปจนถึงซับซ้อนที่สุด

การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ (หรือที่เรียกว่า การพัฒนาความรู้ความเข้าใจ ) ในทางกลับกันมุ่งเน้นไปที่ขั้นตอนทางปัญญาและพฤติกรรมที่เกิดจากกระบวนการเหล่านี้ การพัฒนา นี้เป็นผลมาจากเจตจำนงของผู้คนในการทำความเข้าใจความเป็นจริงและการปฏิบัติในสังคมดังนั้นจึงเชื่อมโยงกับความสามารถตามธรรมชาติของมนุษย์ในการปรับตัวและรวมเข้ากับสภาพแวดล้อมของพวกเขา

วิธีการที่ใช้บ่อยที่สุดของการวิเคราะห์ข้อมูลและการใช้ ทรัพยากรทางปัญญา นั้นเรียกว่า สไตล์การรู้คิด ควรสังเกตว่าสิ่งนี้ไม่ได้เชื่อมโยงกับ ความฉลาด หรือ ไอคิว แต่เป็นปัจจัยทางบุคลิกภาพ

อีกแนวคิดที่เกี่ยวข้องคือ อคติเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจ การบิดเบือนที่ส่งผลกระทบต่อวิธีการที่ คน ๆ หนึ่ง จับจริง ในระดับทั่วไปเราพูดถึงการบิดเบือนทางปัญญาเมื่อพบข้อผิดพลาดหรือข้อผิดพลาดในการประมวลผลข้อมูล

ในที่สุดก็เป็นรูปแบบหนึ่งของการบำบัดทางจิตที่มุ่งเน้นไปที่ การปรับโครงสร้างทางความคิด เนื่องจากมันเห็นว่าการบิดเบือนดังกล่าวข้างต้นทำให้เกิดผลกระทบเชิงลบต่อพฤติกรรมและอารมณ์

การเรียนรู้ทางปัญญา

ผู้เขียนหลายคนได้พูดเกี่ยวกับการเรียนรู้ทางปัญญาในหมู่พวกเขา เพียเจต์, Tolman, เกสตัลและบันดูระ ทุกคนยอมรับว่าเป็นกระบวนการที่ ข้อมูล เข้าสู่ระบบความรู้คือการให้เหตุผลมีการประมวลผลและทำให้เกิดปฏิกิริยาบางอย่างในบุคคลนั้น

เมื่อเพียเจต์อธิบายการพัฒนาของหน่วยสืบราชการลับแบ่งออกเป็นหลายส่วนดังนี้:
* ระยะเวลาของเซ็นเซอร์ : ครอบคลุมตั้งแต่แรกเกิดถึงอายุ 2 ปี มันคือการเรียนรู้ที่ดำเนินการผ่านความรู้สึกและการเป็นตัวแทนที่เป็นไปได้ที่หน่วยความจำทำจากวัตถุและสถานการณ์ที่บุคคลเผชิญ ในขั้นตอนนี้การเลียนแบบคือการตอบสนองต่อการ เรียนรู้

* ช่วงก่อนเปิดใช้งาน : ตั้งแต่ 2 ปีถึง 7 ปีเด็กสามารถวิเคราะห์สิ่งต่าง ๆ ผ่านสัญลักษณ์ดังนั้นความสำคัญของเรื่องราวของเด็กที่เต็มไปด้วยคำอุปมาอุปมัยที่ทำให้เด็กตระหนักถึงสภาพแวดล้อมของพวกเขา ข้อ จำกัด ที่มีอยู่ในขั้นตอนนี้เชื่อมโยงกับลอจิกและเป็นการเลียนแบบและภาษาที่เลื่อนออกไปในแบบที่บุคคลตอบสนองต่อสิ่งที่พวกเขาเรียนรู้

* ระยะเวลาของการดำเนินการที่เป็นรูปธรรม : ระยะนี้ครอบคลุมตั้งแต่ 7 ปีถึง 11 ปีโดยมีการพัฒนาความสามารถในการใช้เหตุผลผ่าน ตรรกะ แต่ในสถานการณ์ปัจจุบันและที่เป็นรูปธรรมมันยังเป็นไปไม่ได้ตามอายุ CI ที่บุคคลดำเนินการ abstractions เพื่อจำแนกความรู้ของพวกเขา ไม่ว่าในกรณีใดบุคคลนั้นสามารถเข้าใจแนวคิดเช่นเวลาและสถานที่โดยแยกแยะว่าสิ่งใดเป็นของจริงและอยู่ในจินตนาการ วิธีแรกในการทำความเข้าใจเกี่ยวกับศีลธรรมก็เกิดขึ้นในขั้นตอนนี้ ปฏิกิริยาต่อความรู้เป็นตรรกะในเหตุการณ์ที่เกิดขึ้นในเวลา

* ระยะเวลาของการดำเนินการอย่างเป็นทางการ : จากอายุ 11 ถึง 15 บุคคลเริ่มที่จะพัฒนาความสามารถในการทำงานจิตที่คุณต้องการความคิดในการกำหนดสมมติฐานและได้รับการแก้ไขปัญหา เริ่มสนใจอย่างชัดแจ้งใน ความสัมพันธ์ของมนุษย์และตัวตนส่วนบุคคล

ก่อนปิดคำจำกัดความนี้ฉันสนใจที่จะแบ่งปันประเด็นเกี่ยวกับความรู้ความเข้าใจอีกหนึ่งจุด จากการศึกษาพบว่าเมื่ออายุ 45 ปีจะเห็นได้ว่าการทำงานของระบบความรู้ความเข้าใจลดลง มันเริ่มต้นด้วยการลืมเล็กน้อยเช่นสถานที่ที่เราทิ้งกุญแจบ้านหรือ อ่าน ข้อความหลาย ๆ ครั้งโดยที่ไม่สามารถเข้าใจได้ ฯลฯ เหล่านี้เป็นข้อเท็จจริงง่ายๆที่มักเกี่ยวข้องกับความเครียดที่มีอยู่มากมายหรือความตึงเครียดหรือความวิตกกังวลในระดับสูง (ในบางกรณีเป็นเพียงแค่นั้น) แต่ในหลาย ๆ กรณีพวกเขาเป็นอาการแรกของโรคที่จะได้รับการวินิจฉัยในภายหลังเช่น Dementia หรือ Alzheimer's

วิธีที่นักวิทยาศาสตร์สามารถวินิจฉัยการเสื่อมสภาพทางปัญญาของบุคคลได้คือการศึกษาเกี่ยวกับ ความจำ คำศัพท์ทักษะในการทำความเข้าใจสภาพแวดล้อมและความสามารถในการตอบสนองต่อปัญหา การเขียนและความหมาย

การเสื่อมสภาพทางปัญญา อาจใช้เวลา 20 หรือ 30 ปี ในการแสดงและทริกเกอร์อาจเป็นความเจ็บป่วยทางจิตโรคอ้วนและความผิดปกติอื่น ๆ ที่สนับสนุนการสึกหรอ รูปแบบของยาที่สามารถป้องกันความเสียหายนี้ไม่เป็นที่รู้จักอย่างไรก็ตามเป็นที่ทราบกันดีว่าการ มีชีวิตที่มีสุขภาพ เป็นวิธีที่ดีที่สุดที่เราสามารถหลีกเลี่ยงการตกสู่การเสื่อมสภาพหรือ โรค ที่เชื่อมโยงกับ โรค นี้