การไม่รู้หนังสือ เป็นสภาพที่ ไม่รู้หนังสือ คำภาษาละติน ( analphabetus ) ที่เกิดขึ้นจากภาษากรีกโบราณ (ἀναλφάβητος, analfábetos) ที่อ้างถึง บุคคล ที่ ไม่ สามารถ อ่านหรือเขียน ได้ ไม่ว่าในกรณีใด คำศัพท์นี้ มีแนวโน้มที่จะใช้อย่างกว้างขวางและใช้เพื่อตั้งชื่อบุคคลที่ ไม่รู้ หรือผู้ที่ ขาดความรู้พื้นฐานที่สุดในระเบียบวินัยใด ๆ
ถือว่า เป็นโรคระบาดที่คุกคามเสรีภาพและความก้าวหน้าการ ไม่รู้หนังสือทำให้รัฐบาลต่างประเทศตื่นตกใจมานานหลายทศวรรษและยังมีโครงการอีกมากมายที่จะกำจัดมัน ผู้ใหญ่มากกว่า 800 ล้านคนและเด็กกว่า 100 ล้านคนทั่วโลกไม่รู้หนังสือ ซึ่งหมายความว่าโดยทั่วไปแล้วคนเหล่านี้ไม่รู้วิธีการอ่าน สิทธิ ของตนหรือข่าวของหนังสือพิมพ์หรือเขียนประวัติเพื่อหางานทำ ผลที่ตามมาของข้อ จำกัด ดังกล่าวมีความชัดเจนเช่นเดียวกับที่น่ากลัว
ใน ประเทศ ที่มีโปรแกรมการศึกษาภาคบังคับการไม่รู้หนังสือต่ำมาก อย่างไรก็ตาม การเรียนรู้ภาษานั้นมีความบกพร่องมากขึ้น เนื่องจากมีปัจจัยหลายประการซึ่งเป็นการนำ เทคโนโลยี ไปใช้ในทางที่ผิด ในช่วงกลางทศวรรษที่ 1990 อนุสัญญาที่เคยเขียนข้อความอีเมลและการแชทเป็นภัยคุกคามที่ดีสำหรับครูหลายคนที่อ้างว่านักเรียนของพวกเขากำลังเขียนแย่ลงและแย่ลง วันนี้เพียง 15 ปีต่อมาในประเทศเช่นสหรัฐอเมริกาเด็ก ๆ จะได้รับโทรศัพท์มือถือเครื่องแรกก่อนอายุ 9 ปี เทคโนโลยีมีผลต่อภาษามากน้อยแค่ไหน ไม่มีอะไรตราบใดที่มันถูกนำไปใช้กับกลยุทธ์ที่สร้างสรรค์
ภาษาที่ซับซ้อนมากเช่นญี่ปุ่นต้องการประสิทธิภาพที่ยิ่งใหญ่กว่าในส่วนของครูและความสนใจและความมั่นคงในส่วนของนักเรียนที่ไม่สามารถจินตนาการได้ในตะวันตก อย่างไรก็ตามแม้จะมีความมุ่งมั่นและระเบียบวินัยของชาวตะวันออก แต่การไม่รู้หนังสือก็โจมตีพวกเขาเช่นกัน กระแทกแดกดันเพื่อดำเนินการตามแผนอย่างใดอย่างหนึ่งของญี่ปุ่นเพื่อปรับปรุงการสอนการเขียนและการอ่านมีความจำเป็นที่นักเรียนแต่ละคนจะนำ Nintendo DSi ไปโรงเรียน ข้อเสนอคือการใช้โปรแกรมที่รวบรวมและจดจำคำพูดที่ครูพูดและส่งไปให้แต่ละคนเพื่อให้พวกเขาสามารถติดตามชั้นเรียนและจดบันทึกอัตโนมัติโดยใช้ การสะกดที่ ถูกต้องเสมอ นอกจากนี้ยังมีโปรแกรมต่าง ๆ ที่ตรวจสอบการเขียนด้วยลายมือที่ทำบนหน้าจอสัมผัสด้วยความช่วยเหลือของสไตลัสเพื่อให้แน่ใจว่าการเรียนรู้ภาษาที่ซับซ้อนนี้ต้องมีความแม่นยำเช่นที่คำสั่งและทิศทางของแต่ละ ร่องรอยของตัวละครไม่เปลี่ยนแปลง
ฟังก์ชั่นและการไม่รู้หนังสือดิจิตอล 
เมื่อคนเรียนรู้ที่จะอ่านและเขียน แต่ไม่สามารถใช้ความรู้นี้ในทางปฏิบัติเราพูดถึง การไม่รู้หนังสือการทำงาน ในกรณีนี้บุคคลสามารถใช้ ภาษา ขั้นพื้นฐานได้ แต่ไม่สามารถเข้าใจคำแนะนำที่เป็นลายลักษณ์อักษรกรอกแบบฟอร์มอ่านข้อความในสื่อการสื่อสารตีความหมายสัญญาณจราจรหรือตารางเวลาและใช้ เครื่องมือคอมพิวเตอร์อย่างมีประสิทธิภาพเช่นโปรแกรมประมวลผลคำอินเทอร์เน็ตหรือโทรศัพท์มือถือ แม้ว่าคนเหล่านี้จะสามารถเข้าใจคำที่แยกได้ แต่เมื่อพวกเขารวมและนำความหมายแบบสัมพันธ์และบริบทมาใช้
ในอีกไม่กี่ปีที่ผ่านมาแนวคิดของการ ไม่รู้หนังสือดิจิตอล ได้รับการพัฒนาซึ่งหมายถึงคนที่ไม่มีความรู้ที่จำเป็นในการโต้ตอบกับเทคโนโลยีใหม่ ๆ (เช่น อินเทอร์เน็ต ) ผิดพลาดเงื่อนไขนี้มักจะเกี่ยวข้องกับคนในวัยที่แน่นอนพ่อแม่และปู่ย่าตายายของยุค 80 ยุคหลัง ในกรณีของการไม่รู้หนังสือแบบดั้งเดิมสาเหตุของการขาดความรู้และความเข้าใจนี้ไม่ได้เชื่อมโยงกับอายุหรือในหลายกรณีกับระดับเศรษฐกิจของบุคคล ผู้ร้ายหลักคือเทคนิคการสอนที่ใช้ไม่ได้และน่าหงุดหงิดซึ่งไม่คิดว่านักเรียนเป็นบุคคล แต่เป็นส่วนหนึ่งของกลุ่มที่รวมบุคคลใดก็ตามที่มีอายุเท่ากันโดยสมมติว่าสมาชิกทุกคนมีระดับที่คล้ายคลึงกัน ดอกเบี้ยและความสามารถ
ไม่กี่ปีที่ผ่านมาองค์การสหประชาชาติได้รวมการศึกษาเป็นหนึ่งในแปดเป้าหมายการพัฒนาแห่งสหัสวรรษและกำหนดเส้นตายปี 2558 สำหรับเด็กทุกคนในโลกที่สามารถเข้าถึงการศึกษาระดับประถมศึกษาได้ เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้เราไม่เพียงมีโรงเรียน แต่โทรทัศน์และอินเทอร์เน็ตยังมีเครื่องมือฟรีมากมายสำหรับการเรียนรู้ภาษาตั้งแต่วิดีโอซีรีย์ไปจนถึงตำราแอพพลิเคชั่นและแม้แต่เกม